Favoriser l’ambition scolaire : une journée pour agir contre les déterminismes et outiller les pratiques - Université Bordeaux Montaigne
Favoriser l’ambition scolaire : une journée pour agir contre les déterminismes et outiller les pratiques
Mis à jour le 7 mai 2026
Le lundi 27 avril, 130 professionnels du secondaire et du supérieur se sont réunis à l’occasion d’une journée d’étude organisée par les équipes du projet ACCES de l’Université Bordeaux Montaigne et le rectorat de l’académie de Bordeaux. Cette journée intitulée : « Favoriser l’ambition scolaire - agir contre les déterminismes et outiller les pratiques » visait à croiser les apports de la recherche, les retours d’expérience de terrain et des outils concrets pour accompagner plus justement les parcours d’orientation.
Une journée pour mieux comprendre les inégalités scolaires
C’est devant un auditoire venu de toute l’académie de Bordeaux qu’Alexandre Péraud, président de l’Université Bordeaux Montaigne, et Sandra Castay, cheffe du Service régional académique d’information et d’orientation (SAIO) du rectorat de Bordeaux ont ouvert la rencontre. Toutes et tous étaient réunis autour d’un objectif commun : améliorer l’accompagnement des élèves dans la construction de leurs parcours d’orientation.
Les échanges se sont structurés autour du décryptage des logiques des inégalités de trajectoires à la lumière des travaux de recherche, de l’appropriation d’outils et de retours d’expérience ainsi que de la réflexion collective sur des leviers adaptés aux réalités de terrain.
Comprendre les inégalités de parcours et croiser les regards
Les interventions d’Alice Olivier, Lucia Schmidt et Patrick Rayou ont permis d’éclairer les logiques sociales, scolaires et territoriales qui structurent les parcours d’orientation et contribuent à la production des inégalités.
Ces conférences ont apporté des clés de lecture pour décrypter les mécanismes souvent invisibles qui pèsent sur les choix et les trajectoires des élèves.
Dans cette perspective, le croisement entre recherche et terrain apparaît central pour les professionnels présents. Stéphanie Driollet, coordinatrice de la mission de lutte contre le décrochage scolaire, souligne : « La recherche-action permet de rendre visibles et de valoriser des pratiques qui restent parfois isolées. Ces ressources sont essentielles pour construire une école plus juste, notamment sur la question de l’égalité des chances et de l’orientation. »
La table ronde a prolongé ces apports en confrontant les expériences des acteurs de terrain et en mettant en lumière la diversité des situations rencontrées dans l’accompagnement des élèves. Ces échanges ont souligné la complexité des trajectoires scolaires où se croisent inégalités sociales, effets de genre et phénomènes d’autocensure, tout en laissant apparaître des marges d’action possibles pour les professionnels.
Cette professeure de français témoigne : « On observe des formes de freins chez certains élèves. Ils peuvent être influencés par leur famille ou se censurer eux-mêmes. Cela se voit notamment chez les filles, encore peu présentes dans certaines filières scientifiques, alors qu’elles sont majoritaires en spécialité Humanité Littérature Philosophie (HLP) »
Expérimenter et outiller les pratiques
Au-delà des constats, la journée avait pour ambition de proposer des leviers d’action et d’outiller les pratiques professionnelles.
La Compagnie du Mauvais Genre a ainsi animé une séquence de théâtre forum, dispositif d’expérimentation permettant d’aborder autrement les situations d’orientation. Les participants ont été invités à réagir et à débattre à partir de situations vécues pour expérimenter collectivement d’autres manières d’agir.
Les échanges ont été riches et ont permis de croiser les expériences professionnelles, tout en mettant en lumière les difficultés rencontrées dans l’accompagnement des élèves à la construction de leur projet d’orientation.
Une dynamique collective au service de l’ambition scolaire
En articulant apports de la recherche, retours d’expérience et expérimentations de terrain, cette journée d’étude s’inscrit dans une dynamique de réflexion collective autour des inégalités de parcours et de l’ambition scolaire.
Elle confirme l’importance de renforcer les liens entre le secondaire, le supérieur et la recherche pour nourrir les pratiques professionnelles et renforcer une culture commune de l’égalité dans l’accompagnement des parcours. Une démarche qui s’inscrit pleinement dans les objectifs du projet ACCES.
Le projet ACCES est un projet lauréat en 2019 de l’appel à projets "Dispositifs territoriaux pour l'orientation vers les études supérieures" inscrit dans le volet orientation du 3ème Programme d’Investissements d’Avenir (PIA) "Territoires d'innovation pédagogique". Il est mis en œuvre depuis septembre 2020 et est porté par la DOSIP à l'Université Bordeaux Montaigne.
Contacts
Stéphanie BUSQUETS - Chargée de projet ACCES
stephanie.busquets @ u-bordeaux-montaigne.fr
Maeva AKPWEH - Chargée de projet ACCES
maeva.akpweh @ u-bordeaux-montaigne.fr